2009/08/01
孩子你要永遠記得，被原諒，你還是賊
〈博士生偷竊 緩起訴一年〉忍了整整一天，終於還是決定針對這則新聞寫點感想。
一開始我得知這則新聞，那時媒體只說了有個博士生偷學弟的電腦，然後移送法辦。想不到隔天朋友分享了這則新聞，還丟出一句諷刺意味濃厚的「台灣人真有人情味勒」；我當下的回應是，換作今天偷電腦的是個遊民，我看他們還有沒有人情味！
搞什麼鬼！
博士生了不起嗎？博士生誤入歧途就需要搞到社會大眾集體關注，然後連受害者都跳出來說「怎麼事情會鬧這麼大」嗎？
我才不想管那個博士生的死活，不過就是個竊盜罪前科，法官認為那傢伙有悔意，那就隨便他怎麼判，反正台灣人覺得博士生前途無量，不應該為了區區小事抹殺他未來的前途，所以處處溫馨滿人間，真的是這樣嗎？
我記得台語有句厘語說：「小時候偷拔扁蒲，長大就會偷牽牛」；我也記得三國時代的劉備死前再三叮嚀阿斗，「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」；而當然我也知道，約翰福音第八章第七節，關於淫婦的故事中，耶穌曾經說過：「你們中間誰是沒有罪的，誰就可以先拿石頭打他」。
三種不同的觀點，一個把人的惡極大化，講的是及早導正的觀念；一個直接道德勸說，要人為善；另一個則帶有憐憫之心，闡揚寬恕的重要。
沒錯，所以那個博士生後來前途會怎樣和我無關，我只知道，戒律這種東西從來就不是外人可以強加在自己身上；我只知道，人終究要為自己做的事情負責，當國家的律法當前，自己又罪證確鑿，有一句很重要的話，叫做「王子犯法與庶民同罪」。
台灣的法律系統是剛性法，就是一板一眼，所以很多事情沒得商量；然而卻同時又很許多時候，比方說現在這個時候，法官又掌握了很大的自由心證空間。
是不是博士生一點都不重要，電腦一台一兩萬，也不是什麼小錢，聽說那個博士生因為心虛，被逮的時候還把電腦從窗戶丟出去，隨隨便便胡亂猜想就犯了竊盜罪、損毀罪，以及可能性的公共危險罪。我們可以解釋成嫌犯一時情緒失控亂了手腳，導致當下做出錯誤的行為。
因此在法庭上，法官還是可以視嫌犯表現，選擇相信嫌犯「下不為例」的說詞，並且判定緩起訴處分。
前提是，整個審判過程中，我們所關注的焦點究竟是一個「犯人」，還是「唸博士的犯人」？
當過小偷的人就是一輩子要去背負這樣的污點，沒有第二句話啦！任何人願意原諒你都不代表這件事情可以一筆勾銷，都不代表這樣的犯罪行為可以當作沒發生過，因為不管是基於何種理由，進入法律程序，就是要照著遊戲規則來，我們只能認同這個國家所公認的律法。
為什麼媒體老是喜歡自以為是地認為哪些人做了哪些事很可惜；哪些人遭遇哪些問題令人唏噓；以及哪些人犯了哪些罪又是罪有應得呢？當我們動不動就在心中對所有事物架構名人堂，最後究竟會引導出什麼樣的社會學模型？
把問題回歸到人的本位吧！
不管是媒體也好，輿論也罷，特意為事件中的人冠上某些頭銜，並且針對這個頭銜而影響了對事物真理的判斷時，到頭來我們會發現，我們再也沒有一個客觀衡量事情的基準了。
2009/07/30
到底有多少共犯？
血紅屋好久沒有新聞評論，這次重新開張，就先來篇騷味重的打頭陣：〈助男友性侵同學 少女被訴〉
大致上是說，一名少女和男朋友分手，邀了手帕交到家裡藉酒消愁，想不到她的好朋友竟然幫著自己隨行的男朋友一起強暴了酒醉的她，並且煞有其事地留下道歉信。
酒醒過後的這名少女看過道歉信，竟然也就原諒了這個朋友，並且在一個禮拜後再次引狼入室，這一次，對方還帶了道具過來……
故事並不是這樣就結束，少女被性侵兩次得逞，隱忍著直到交了新男友，才和男友訴苦，本來希望對方是不是能賠個錢就算了，卻反被提告強制罪，只好針對自己遭到性侵害的部份提出告訴。
嗯，我在想這則新聞是不是有那麼些個弔詭？
整個事件中有問題的，似乎不只有一個人是吧！
強暴人的人、協助強暴人的人、被強暴了還當作沒這回事的人、希望藉由受害者身分撈點油水的人、從加害者自動轉型成被害者的人，以及最後只好強化自己被害者身分的人……對，我知道這當中有些人形象重疊了，不過這不是很莫名其妙的一件事嗎？
無論如何地希望用常理來推斷，除了被害者真的是個涉世未深、天真爛漫的善良少女，因此所有事情都逆來順受以外，我真的找不到能夠更合理解釋整個事件的觀點；而偏偏我很武斷地認為，這種觀點不合理到我的小說都不會這麼編劇。
請恕我不得不在這個時候下出結論，那就是台灣的教育真的失敗！
整件事，追根究底，似乎真的朝向教育問題。過去，台灣的聯招制度是符合公平的，只可惜過去填鴨式的教育，以及「萬般皆下品，惟有讀書高」的觀念害慘了莘莘學子；現在，台灣聯招制度的轉型專注在更公平地評鑑學生，也試圖讓學生能在新的遊戲規則中，學習如何提早確認自我性向，很好！偏偏錄取率異常飆升的大學門檻，以及終究沒改變過的書呆子萬萬歲觀念，卻反而讓真的唸不好書的人，在形象上比過去的學生更像笨蛋！
這個部份扯遠了，重點不在於會不會唸書，而是當過學生的我知道，在我還十七歲的時候就知道，一個人的成就在於他知不知道要為自己負責，而這個觀念的養成無關乎一個人的學科成績，卻完全仰賴今日被大多數人所忽視的品德教育。
我必須說，以一個七年級前段班的身分，我必須在這裡大聲地宣示，至少在我們那個年代，師長們真的相當重視中學生的品德教育！
所以當年雖然荒唐事依然不少，但光怪陸離的事情不多，當時的學生再怎麼壞，不想上課，頂多拿本漫畫藏在課本下偷偷看，就怕看到好笑的在課堂裡發作就尷尬；要不然更甚者乾脆直接翹課不來，總之會盡力保障好學生的受教權。當年的學生不會直接在課桌上打起麻將，因為這已經完全踏入「不尊重」的絕對領域。
當年的學生也會和老師頂嘴互罵，但只有極少數太過衝動的人會握起拳頭打桌子，至於攻擊師長者……說真的那個老師自己一定有問題；現在不太一樣的地方是，老師很可能只是因為一句「你怎麼又不寫作業」就被椅子砸。
品德教育，最立竿見影的部份就是尊師重道，然而更深層的意義在於，讓孩子學會什麼叫做「尊重」。
看完這篇新聞，我很清楚，這是篇只要版面稍擠，就會自動被撤櫃的小事件，很幸運地上了報紙版面曝了光，但不會有人特別記得；因為類似的事件，動不動就在發生，加上整個事件裡頭，所有出場的正副男女主配角，全都不是知名人士，在客觀上的鄰近性和重要性皆不足的情況下，這篇新聞就是這麼微不足道。
──因此我們永遠也不會發現自己的教育從根本上出了問題；我們永遠也沒機會檢討，究竟是什麼樣不負責任的思維，讓這群高中生，可以用自以為很負責任的方式和態度，去面對強暴、和被強暴之間的問題。
已經變成兒戲了啊！
雖然都真的只是小孩子，但把自己的性器官插入未成年少女體內的那個雄性，好歹也二十二歲了不是嗎？
連孔子都會用「糞土之牆不可杇也」的言語暴力，去責備自己的學生，請問現在的家長到底把自己的小孩寶貝化成什麼樣子去了？我能理解不希望孩子被體罰的心境，但如果老師連用言語管教學生都可能捱告，這種教育體制下的孩子，真的能學會為自己做的事情負責嗎？
新聞事件裡，幫著男朋友性侵好朋友的這個少女，因為是共犯，所以被起訴了，但是，如果是教育失敗導致這樣的問題發生，共犯真的只有她嗎？
2009/07/29
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